教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的教育強(qiáng)國(guó)，具有鮮明的“政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性”[1]，也具有強(qiáng)大的“思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”[2]特質(zhì)。這六個(gè)方面特質(zhì)，是新時(shí)代新征程開(kāi)拓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新氣象的根本力量，也是開(kāi)創(chuàng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新境界的顯著標(biāo)識(shí)。

堅(jiān)守思政引領(lǐng)力

教育強(qiáng)國(guó)之“強(qiáng)”，突出體現(xiàn)在堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要堅(jiān)持立足中國(guó)大地、賡續(xù)中華文脈；堅(jiān)持以思政課為育人關(guān)鍵課程，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程教材體系。注重運(yùn)用新時(shí)代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。

增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力

培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。要以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。不斷提升自主培養(yǎng)、吸引集聚高層次人才的能力，培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略人才力量。探索國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)，強(qiáng)化工程碩博士培養(yǎng)。構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。

加強(qiáng)科技支撐力

教育為科技發(fā)展提供人才支持和創(chuàng)新動(dòng)力，科技進(jìn)步為教育發(fā)展提供戰(zhàn)略路向和重要支撐。要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。完善科技創(chuàng)新體系，建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐、帶動(dòng)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的有效機(jī)制，從國(guó)家戰(zhàn)略需求中凝練重大科技問(wèn)題，持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。

夯實(shí)民生保障力

堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。大力加強(qiáng)學(xué)前教育、專門教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平。

推進(jìn)社會(huì)協(xié)同力

從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的躍升，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各方同向同行、協(xié)同配合。社會(huì)各界通過(guò)各種方式積極參與教育事業(yè)的健康發(fā)展，形成建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)大合力。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，組織實(shí)施好《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》[3]。教育大計(jì)，教師為本。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，讓教師享有崇高社會(huì)聲望、成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一。

提升國(guó)際影響力

深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。積極參與全球教育治理，擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，為推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量。有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。

“特質(zhì)”是對(duì)事物發(fā)展內(nèi)在本質(zhì)特征的把握，也是對(duì)事物發(fā)展規(guī)律性認(rèn)識(shí)的凝煉。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的六個(gè)方面的特質(zhì)，是新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論體系化和學(xué)理化的思想結(jié)晶，是檢驗(yàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成效的具有顯示度的標(biāo)尺和根本性的標(biāo)識(shí)，也是開(kāi)拓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新氣象和新境界的理論創(chuàng)新。

【本文作者為國(guó)家教材委員會(huì)委員、教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任委員】

注釋略

責(zé)編：劉 明／美編：石 玉