習(xí)近平總書記指出：“要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳。”江西紅色文化資源富集，為“大思政課”建設(shè)提供了豐富素材和豐厚滋養(yǎng)。新時(shí)代新征程，隨著教育理念的革新與教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，亟須通過(guò)教育理念革新與技術(shù)創(chuàng)新，探索紅色文化資源創(chuàng)造性融入思政教育的路徑，持續(xù)推動(dòng)具有江西特色的育人方式創(chuàng)新。

創(chuàng)新思政課堂教學(xué)，構(gòu)建多元主體互動(dòng)新范式。思政課是我國(guó)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。將豐富的紅色文化資源融入思政課堂，是我省夯實(shí)思政課紅色底蘊(yùn)的關(guān)鍵一環(huán)。首先，推動(dòng)教學(xué)主體的角色重構(gòu)與關(guān)系重塑。紅色教育的主體不能局限于思政課教師，要組建全省紅色文化師資庫(kù)，激活社會(huì)“大師資”力量，讓英雄模范等先進(jìn)人物及其家屬和后代，各類紅色場(chǎng)館的講解員、管理員等，走進(jìn)思政課堂，讓“過(guò)來(lái)人”講過(guò)去、讓專業(yè)工作者講專業(yè)；改變教學(xué)主體單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)，讓臺(tái)上與臺(tái)下交融、教師與學(xué)生角色互換，激發(fā)多元主體的積極性。

其次，構(gòu)建“紅色+”特色課程體系。通過(guò)內(nèi)容載體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將紅色文化從文本符號(hào)升華為可感知、可參與的教學(xué)元素，使之在課堂教學(xué)中真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在具象化場(chǎng)景中深化對(duì)紅色基因的認(rèn)知與認(rèn)同。采用“紅色+藝術(shù)”“紅色+生活”“紅色+科技”等路徑對(duì)革命精神進(jìn)行具象化表達(dá)；打造示范課程，借助現(xiàn)代技術(shù)還原歷史場(chǎng)景，讓理論更生動(dòng)。依托全國(guó)紅色基因傳承研究中心等平臺(tái)，整合省內(nèi)外研究力量組建團(tuán)隊(duì)。圍繞建設(shè)紅色基因傳承先行區(qū)、‌紅色資源保護(hù)標(biāo)桿地、‌紅色基因傳承研究引領(lǐng)地、‌紅色教育聚集地、‌紅色旅游重要目的地、紅色文化傳播先鋒地“一區(qū)五地”，聚焦八一南昌起義100周年、井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建100周年等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，面向師生設(shè)計(jì)紅色文化課題，通過(guò)聯(lián)合攻關(guān)產(chǎn)出創(chuàng)新性成果。同時(shí)，建立研究成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化通道，將優(yōu)秀成果融入教材與課程設(shè)計(jì)，為紅色教育筑牢理論根基。

再次，推進(jìn)大中小學(xué)紅色文化教育一體化。積極構(gòu)建“省級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃、片區(qū)聯(lián)動(dòng)研磨、校內(nèi)精細(xì)實(shí)施”的三級(jí)備課機(jī)制，建立大中小學(xué)跨學(xué)段紅色教育銜接體系。通過(guò)“大手牽小手”紅色課堂、紅色研學(xué)資源共享等形式，確保紅色資源在各學(xué)段精準(zhǔn)適配。依托紅色文化數(shù)字展館矩陣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源跨校際、跨學(xué)段共享，使紅色教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成學(xué)段銜接、上下貫通的育人鏈條。

升級(jí)紅色研學(xué)實(shí)踐，打造系統(tǒng)育人品牌新特色。這既是加強(qiáng)紅色教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的必然要求，也是提升研學(xué)活動(dòng)育人實(shí)效的重要路徑。一是健全“產(chǎn)學(xué)研用”一體化研學(xué)服務(wù)體系，為紅色研學(xué)規(guī)模化發(fā)展提供有力支撐。通過(guò)建立資源共享、利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，打破地域與行業(yè)壁壘，打造“紅旅教”融合共同體，主動(dòng)聯(lián)合北京、上海、湖南、陜西、河北等紅色資源富集地區(qū)，常態(tài)化開(kāi)展“紅色走讀”大賽、跨省（自治區(qū)、直轄市）研修班等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)紅色教育資源的優(yōu)化配置與高效共享，讓紅色文化在交流互鑒中煥發(fā)新的活力。建立“高校研學(xué)導(dǎo)師駐點(diǎn)講解+場(chǎng)館資源定向開(kāi)放+企業(yè)后勤保障跟進(jìn)”的協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與紅色資源鏈深度融合。

二是打造具有品牌集群效應(yīng)的紅色研學(xué)教學(xué)體系，推動(dòng)紅色研學(xué)走深走實(shí)。圍繞重要的紅色文化IP，串聯(lián)井岡山、南昌八一起義紀(jì)念館等核心載體，精心規(guī)劃“星火燎原”“初心溯源”等多條主題鮮明的精品研學(xué)路線，形成資源互補(bǔ)的品牌集群。配套編寫《紅色研學(xué)手冊(cè)》《紅色書信讀本》等，明確“行前導(dǎo)學(xué)、途中研學(xué)、課后踐行”三階課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)研學(xué)從“觀光打卡”向深度體驗(yàn)跨越。

三是健全紅色研學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)紅色研學(xué)全面提質(zhì)增效。健全完善全省大中小學(xué)生“研學(xué)學(xué)分+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”雙軌記錄體系，開(kāi)發(fā)“紅色研學(xué)電子護(hù)照”，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、跨機(jī)構(gòu)研學(xué)經(jīng)歷互認(rèn)。進(jìn)一步對(duì)接全國(guó)其他革命老區(qū)，拓展研學(xué)范圍。按學(xué)段制定差異化評(píng)價(jià)指標(biāo)，將體驗(yàn)感悟、實(shí)踐成果等融入評(píng)價(jià)，用電子護(hù)照全程記錄。引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，從育人實(shí)效、服務(wù)質(zhì)量等方面綜合評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)實(shí)際效果，全面提升紅色研學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新紅色文化傳播，開(kāi)拓線上沉浸育人新空間。認(rèn)真貫徹落實(shí)《江西省建設(shè)紅色基因傳承先行區(qū)規(guī)劃（2024-2028年）》，以“大思政課”綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為抓手，持續(xù)推進(jìn)紅色文化育人高地建設(shè)。一是推進(jìn)資源數(shù)字化整合。系統(tǒng)挖掘梳理江西紅色文化資源，推動(dòng)全省革命歷史類愛(ài)國(guó)主義教育基地?cái)?shù)字化改造全覆蓋，統(tǒng)籌建設(shè)紅色圖書館、檔案館等數(shù)字資源庫(kù)，整合紅色文獻(xiàn)、歷史影像、革命文物等核心資源。同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)與紅色場(chǎng)館共建共享，依托“理響江西”等平臺(tái)建立紅色課程資源遠(yuǎn)程推送機(jī)制，打破區(qū)域與學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源廣泛覆蓋。

二是打造沉浸式線上體驗(yàn)。聚焦體驗(yàn)感與參與感提升，運(yùn)用VR、AR技術(shù)還原革命歷史場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)線上互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓用戶身臨其境般感受革命歲月；研發(fā)紅色文化交互軟件，整合紅色文化資源，通過(guò)AI算法分析用戶學(xué)習(xí)偏好，智能推送個(gè)性化內(nèi)容包，比如，為青少年推送漫畫版革命故事，為研究者匹配原始文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等。通過(guò)智聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，推動(dòng)紅色文化從被動(dòng)觀看向主動(dòng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)變。

三是構(gòu)建多元傳播矩陣。一方面，繼續(xù)利用好紅色數(shù)字IP大賽、短視頻大賽等載體，鼓勵(lì)創(chuàng)作紅色動(dòng)漫、微視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品，擴(kuò)大傳播。另一方面，組建“紅色文化傳播官”隊(duì)伍，吸納高校輔導(dǎo)員、青年教師、學(xué)生骨干加入，培訓(xùn)后依托短視頻平臺(tái)、社交網(wǎng)絡(luò)、校園新媒體形成傳播矩陣，推動(dòng)紅色文化突破圈層限制，實(shí)現(xiàn)從小眾傳播到大眾共鳴的跨越。

【作者分別系江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)講師，江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目）“江西紅色故事融入高校思想政治教育的路徑研究”（SZZX23102）的階段性成果。】