【摘要】隨著我國經濟不斷發展和綜合國力持續增強，世界人民認識中國、了解中國的意愿愈發強烈，中文的經濟價值和文化價值日益提升，各國的中文學習需求飛速增長，為國際中文教育提出從規模發展轉向高質量發展的新要求。國際中文教育的本質是文明交流互鑒的橋梁，使命在于培養融通中外文明的使者，需以文化自信為內核，以開放包容為路徑，以守正創新為動力，構建高效務實、科學規范的國際中文教育體系，為文明交流互鑒、構建人類命運共同體貢獻更大力量。

【關鍵詞】國際中文教育  講好中國故事  文明交流互鑒    【中圖分類號】G125    【文獻標識碼】A

2025年11月，習近平主席復信應邀參加2025世界中文大會的各國青年漢學家，勉勵他們“向世界介紹真實、立體、全面的中國，當好融通中外文明的使者”①。黨的十八大以來，習近平總書記在國內外重要場合的重要講話、賀信中多次強調語言交流、文化傳播的重要意義，指出“國際中文教育廣受歡迎，彰顯了開放包容的魅力，展現了互學互鑒的價值，體現著合作共贏的精神，凝結著中外人士共同的心血”。②隨著我國經濟不斷發展和綜合國力持續增強，世界人民認識中國、了解中國的意愿愈發強烈，中文的經濟價值和文化價值日益提升，各國的中文學習需求飛速增長。

國際中文教育的對象主要是來華留學生、各國中文學習者，以及海外華人等。從國際傳播實踐看，“他者”具有天然的語言和文化背景優勢，“他者”講述的中國故事更易為國際受眾所接受。培養融通中外文明的使者，是新時代國際中文教育的重要使命。實現這一重要任務，要以習近平總書記關于教育工作的重要論述為指引，以文化自信為內核，以開放包容為路徑，以守正創新為動力，構建更加高效務實、科學規范的國際中文教育體系。

以文化自信為內核，堅守中華文化立場

文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量，沒有高度文化自信、沒有文化繁榮興盛就沒有中華民族偉大復興。2024年11月，習近平主席向2024世界中文大會致賀信并祝賀孔子學院成立20周年時指出：“中文承載著中華民族數千年的文明智慧，是中國貢獻給世界的重要公共文化產品，支持服務國際社會開展好中文教育是中國作為母語國的責任。”③中文不是僅供內部使用的資產，其承載的哲學思想、人文精神、道德規范，能夠為人類文明進步提供啟迪與滋養。國際中文教育不是單向的文化輸出，而是基于文化主體性的主動分享，是邀請世界共同開發利用人類精神財富的實踐。

隨著經濟全球化深入發展，中文在世界上的地位和作用日益凸顯，國際中文教育成為外國人學習中文、了解中華文化的重要窗口。實踐中，國際中文教育仍存在側重語言技能傳授、傳統文化闡釋、基本國情介紹，而對于現實問題涉及較少的現象。例如，對中國特色社會主義制度、中國共產黨領導、中國式現代化建設等內容，闡釋不多不深。既無助于讓中文學習者認識“真實、立體、全面的中國”，又可能因信息缺失產生誤解與偏見。文化自信與道路自信、理論自信、制度自信緊密相連，脫離道路自信、理論自信、制度自信，文化自信便無從談起。只有堅定文化自信，才能準確傳達中華文化精髓，有效傳遞中國聲音，讓世界更好了解中國、認識中國。

構建以文化自信為內核的國際中文教育體系，需重點從兩方面推進：在教學內容上，需融合傳統與現代，拓展中國故事的內涵和外延。講述中華優秀傳統文化故事，需避免表層化、一般性介紹，突出其對中華民族的重要影響，以及對當下中國發展道路的重要影響。除介紹物質成果，更要講清成就背后的制度根源、文化基因。在教學方法上，除課堂教學，可充分利用各種社會文化資源，多組織學生去企業、工廠、城市、鄉村等實地走訪，創造中文學習者與中國干部群眾對話溝通的機會，使其在耳濡目染中了解中國實際、理解中國制度文化，進而增進情感認同與理性認知。

以開放包容為路徑，尊重文明多樣性

中文是中國貢獻給世界的重要公共文化產品，這一定位決定國際中文教育從誕生之初，就承載著服務全球學習者、促進文明交流互鑒的重要使命。改革開放特別是新時代以來，國際上學習中文的人越來越多，截至2024年12月，已有85個國家把中文納入國民教育體系，國際中文學習者和使用者累計已超過2億人。④從早期的“對外漢語教學”，到后來的“漢語國際教育”，再到如今的“國際中文教育”，國際中文教育名稱的演變，不是簡單的術語替代，背后體現的是更加開放的姿態與包容的胸懷。國際中文教育事業正是因此得以不斷發展壯大。

同時需認清的是，國際中文教育是一種跨文化傳播，以語言表達為基礎實現文明對話，會存在文化沖突、文化碰撞、文化隔閡等問題。對于長期接受西方文化的一些中文學習者來說，由于缺乏文化認同的基礎，有的真實表述可能會被視為不客觀、不真實的宣傳。在這種形勢和背景下，一方面需堅定文化自信，發揮好國際中文教育的文化傳播功能，另一方面需秉持開放包容的心態，正視文化差異，尋求文化共性，努力消除隔閡和偏見。

構建開放包容的國際中文教育體系，需順應跨文化傳播規律，處理好“自我”與“他者”之間的關系，通過共情激發共鳴、增進認同。一是堅持相互尊重、平等相待，在傳播中華文化的同時，包容理解其他國家和民族文化的獨特價值，既講好中國故事，又講好他國故事，避免引發沖突和誤解。二是適應不同文化背景的中文學習者需求，以“他者”視角優化傳播內容，多講述一些普通人視角下的中國故事，多傳播一些體現全人類共同價值的中華優秀傳統文化，從細微處入手尋找“共情點”，推動語言教學與文明交流互鑒深度融合。三是采用融入式、嵌入式的傳播方式，避免單向度輸出，在“潤物細無聲”中實現文化傳播。

以守正創新為動力，推動教學模式革新

隨著國際社會認知中國的需求持續攀升，中文作為文明交流互鑒的載體，其經濟價值與文化價值愈發凸顯，國際中文教育迎來發展新機遇，也面臨從規模發展轉向高質量發展的新要求。習近平主席指出：“希望世界中文大會堅持守正創新，加強聯通融合，凝聚各方共識，努力搭建語言互通之橋、理解互信之橋、文明互鑒之橋，為攜手構建人類命運共同體作出新的更大貢獻。”⑤堅持守正創新，是我們黨歷經艱辛探索得出的科學認識，是改革開放以來特別是新時代全面深化改革積累的寶貴經驗。我們要深入學習領會習近平總書記關于堅持守正創新的重要論述，全面把握其豐富內涵與時代價值，系統回應新時代國際中文教育發展的新命題。

守正，守的是國際中文教育的根和魂、本和源。一方面，指導思想必須毫不動搖。實踐證明，馬克思主義是指導國際中文教育蓬勃發展的科學理論。推動國際中文教育高質量發展，必須堅持以馬克思主義為指導，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。另一方面，始終堅守初心使命。國際中文教育是推動中華文化走出去、提升中華文明傳播力影響力的重要載體，也是培養融通中外文明使者的重要舉措。國際中文教育的文化屬性、育人屬性，要求我們牢牢把握其文化使命，堅守中華文化立場，防止在中外文化交流碰撞中迷失方向。

創新，指的是新思路、新話語、新機制、新形式。面對全球傳播格局深刻變革與中文學習者需求多樣化趨勢，國際中文教育應勇于探索創新。在師資建設方面，需建立健全跨文化傳播能力專項培育機制，將中國故事講述技巧、跨文化溝通策略納入師資培養培訓核心課程，提升教師挖掘與轉化中國故事的能力；深化與海外教育機構合作，加大中文教師培養力度，提升其跨文化理解和溝通能力。在教材建設方面，既要打造高質量通用教材，又要開發高水平國別化教材；既要重視傳統紙質教學資源，又要發展數字化教學資源，讓教材成為可聽、可看、可講的立體化傳播素材庫；要完善“語言知識+故事元素”的內容體系，選取非遺、科技、民生等鮮活題材，用共同價值重構話語表達，強化情感共鳴。在教學方式方面，需加快傳統教學模式創新，推行項目式、場景化、互動式教學，可以借助VR技術還原中國實景，讓學生沉浸式積累素材；加強教學協同合作，引導學生運用中文完成與中華文化相關的項目任務；允許學生利用AI工具設計故事表達環節，提供個性化反饋。通過師資培養、教材開發、教學模式的創新發展，既強化語言傳授功能，又聚焦海外傳播力量培育，助力國際中文教育成為跨文化傳播的重要陣地。

推動國際中文教育高質量發展，培養融通中外文明的使者，需構建高效務實、科學規范的國際中文教育體系，著力培養精通中文、理解中國、具有跨文化傳播能力的文明使者，為文明交流互鑒、構建人類命運共同體貢獻更大力量。 

【注：本文系中國教育部中外語言交流合作中心重大項目“百年變局下國際中文教育發展動態、趨勢研究”（項目編號：1221500064）階段性成果】

【注釋】

①《習近平復信青年漢學家》，《人民日報》，2025年11月14日。

②③⑤《習近平向2024世界中文大會致賀信》，《人民日報》，2024年11月16日。

④《錨定中國教育的全球坐標——“回眸2024·朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進”系列述評之五》，《中國教育報》，2025年1月1日。

責編/孫渴    美編/陳媛媛

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