全國政協委員、新大陸科技集團總裁    王  晶

中共中央黨校（國家行政學院）教授、博導    嚴書翰

復旦大學黨委常委，上海醫學院黨委副書記、副院長    徐  軍

福建師范大學文學院教授、博導    郭  丹

人以地名，地以人傳。一地的形象與聲譽，由一代又一代生于斯、長于斯的人共同鑄就。福建，山海相依，山的沉穩、海的潤澤，在千百年的歷史長河中，孕育出這里山海相映、形勝獨具的文化景象。侯官文化，深深植根于閩都福州的千年沃土與綿長文脈，蘊含著超越時空的恒久價值。

2025年中央經濟工作會議提出，“制定一體推進教育科技人才發展方案。”2024年10月，習近平總書記在福建考察時強調：“要在推動科技創新和產業創新深度融合上闖出新路。加快構建支持全面創新體制機制，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”，“要在提升文化影響力、展示福建新形象上久久為功。”千百年來，侯官先賢以“領風氣之先，與時代同步”的精神，在中國近代史上留下濃墨重彩的篇章。侯官先賢的艱辛探索，以及形成的侯官文化也為新時代福建一體推進教育科技人才發展提供了重要啟迪。

侯官文化作為閩都文化的重要組成部分，對于我們一體推進教育科技人才發展，有哪些啟示？

王晶：回望中國現代化進程，侯官先賢沖破閉關鎖國桎梏，奏響“睜眼看世界”的時代強音，洞察西方工業時代的技術優勢，以“師夷長技以制夷”的務實精神，為彼時封閉的中國打開通往現代文明的窗口。侯官文化內蘊的愛國擔當、求真務實、嚴謹治學、開拓創新等特質，與今時我們一體推進教育科技人才發展高度契合。沈葆楨創辦船政學堂，將造船、辦學、育人融為一體；嚴復主張貫通新舊、兼容中外，打破學問與應用的壁壘，為當代教育科技人才一體發展留下跨越時空的啟示。數字時代與工業時代的核心差異，早已超越技術層面，而是思維范式與文明形態的根本性變革。當前，中國科技創新能力穩步提升，科技強國根基不斷夯實，一些重要領域已躋身世界先進行列，某些領域正由跟跑向并跑領跑轉變，充分彰顯教育科技人才三者有機貫通、深度融合、協同推進的基礎性、戰略性支撐作用。

嚴書翰：侯官文化源遠流長，蘊含著豐富的教育科技人才一體發展智慧。2016年5月，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要講話中指出：“為了尋求救亡圖存之策，林則徐、魏源、嚴復等人把眼光轉向西方，從‘師夷長技以制夷’到‘中體西用’，從洋務運動到新文化運動，西方哲學社會科學被翻譯介紹到我國，不少人開始用現代社會科學方法來研究我國社會問題，社會科學各學科在我國逐漸發展起來。”習近平總書記提到的這三位歷史人物中，林則徐和嚴復都是福建侯官人。習近平同志在福建工作期間，關于教育科技人才工作的探索與實踐，與黨的十八大以來，習近平總書記關于一體推進教育科技人才發展的重要論述，一脈相承、與時俱進。習近平同志在福州工作期間，親自主持編制《福州市20年經濟社會發展戰略設想》，明確“建設現代化國際城市”的宏偉目標，為福州擘畫美好藍圖。習近平同志強調，“國際化并非越洋越好。一切都‘洋化’不是我們城市發展所追求的目標”，提出，“一個現代化的城市，應該包括城市經濟的現代化，社會的現代化，文化、教育和科學技術的現代化”，對于今天我們一體推進教育科技人才發展，具有重要指導意義。

徐軍：侯官之地自古崇文重教、英才輩出，許多杰出人物以其所學所為深刻影響歷史進程，他們的思想，如嚴復先生倡導的“變革圖強”“三育并重”“兼收并蓄”等，至今具有重要意義。今天，我們傳承弘揚侯官文化，就要進一步研究傳承侯官先賢的思想和事業，從歷史“富礦”中汲取智慧，加快推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，在新的實踐中不斷賦予其新的內涵。

郭丹：侯官，這個名字承載著厚重歷史。它不僅是福州文化的重要發祥地之一，而且在中國近代化進程中，扮演著“開眼看世界”的先驅角色。其關于教育科技人才一體化發展的早期探索，即便在當下，依然閃耀著智慧光芒。侯官先賢是如何走通這條路的？可用幾個關鍵詞概括。一是“以教興才，厚植沃土”。侯官地區自古崇文重教，書院林立，書香彌漫。近代以來，以林則徐、沈葆楨、嚴復、陳寶琛等為代表的侯官人，邁出教育近代化關鍵一步。船政學堂開設造船、駕駛、工程等實用學科，成為中國早期引進西方教育模式的“樣板”。二是“以才促科，學以致用”。船政學堂培養人才目標明確，旨在解決“富國強兵”的時代課題。船政學堂本身是巨大實踐平臺，不僅是學校，而且是擁有工廠、船塢的亞洲領先工業基地。課堂毗鄰車間，教案基于工程圖紙，這種模式培養出的人才，能迅速將知識轉化為推動科技進步的力量。三是“以科賦能，反哺循環”。通過引進、消化、吸收西方先進技術，侯官地區科技水平迅速提升，科技發展又反過來對教育和人才提出更高要求，推動教育內容不斷更新深化，形成良性循環。值得一提的是，以嚴復先生為代表的知識分子，翻譯《天演論》等西方經典著作，引進的不僅是“術”，而且是“道”——科學的思想和方法。這為整個社會帶來深刻思想啟蒙，讓科學精神開始扎根。正是依靠“教育培養人才—人才推動科技—科技賦能社會并反哺教育”的閉環，侯官地區出現“人才井噴”局面，成為中國近代史上一個獨特文化現象。

如何深入挖掘侯官文化的精髓要義，并將其轉化為推動福建高質量發展的切實舉措與強勁動力？

嚴書翰：侯官先賢重視教育、勇于探索科技、善于匯聚人才，這些寶貴經驗中蘊含的科學理念超越時空，與今天黨中央關于教育科技人才一體發展的要求高度契合，為福建高質量發展提供深厚歷史滋養和借鑒。我們黨和國家歷來高度重視教育、科技、人才事業發展。黨的二十大報告強調，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”；二十屆三中全會要求，“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”；四中全會提出，“統籌教育強國、科技強國、人才強國建設，提升國家創新體系整體效能”“一體推進教育科技人才發展”。“十五五”時期，我國發展環境面臨深刻復雜變化，新一輪科技革命和產業變革加速突破，唯有推動教育科技人才一體發展，才能加速培育新質生產力、塑造發展新動能，推動高質量發展。

郭丹：樹立“一盤棋”的系統思維，像當年侯官先賢那樣，讓人才培養目標緊盯科技發展前沿和產業轉型需求，真正構建起充滿活力的創新生態。堅持需求導向，保持開放胸懷，侯官先賢敏銳抓住時代富國強兵需求和福建瀕海海防迫切需求。當前，福建發展更要聚焦國家所需、福建所能、群眾所盼、未來所向，以更開放姿態擁抱全球創新資源，創造新優勢。大力搭建高能級“產學研用”一體化平臺，鼓勵高校、科研院所和企業“牽手”，讓科學家、工程師和企業家碰撞火花，讓年輕人在解決真實問題中鍛煉成長，讓科技成果更快“長”出生產力。侯官先賢留給我們的不僅是技術，而且是“物競天擇，適者生存”的精神。需在全社會大力弘揚科學家精神、工匠精神和創新精神，營造創新活力競相迸發的良好文化氛圍。政府應善于“筑巢引鳳”，通過科學規劃、精準施策、完善制度，為教育科技人才一體發展營造一流環境。

徐軍：一是強化服務國家戰略。侯官文化強調將個人小我與國家、民族大我統一起來，以國家為大、以民族為重。高校要堅定“四個服務”發展方向，從單純學科邏輯向服務國家戰略、服務經濟社會發展邏輯轉變。二是深化教育教學改革。落實立德樹人根本任務，堅持守正創新，面向國家戰略、社會需求和學生發展需要，改革人才培養體系和課程體系，著力培養拔尖創新人才。三是推動科技自主創新和人才自主培養良性互動。如何實現從跟跑、并跑到領跑的跨越，是新時代中國科技工作者面臨的重大課題和使命。高校要進一步強化基礎研究，大力推動科教融匯、產教融合，深化人工智能賦能的科研范式變革，在“真場景”中解決“真問題”，推動高水平科技自立自強。四是通過改革引領和文化涵育激發人才隊伍活力。一方面堅持引育并舉，持續深化人事制度改革，完善人才階梯式培育體系，加大面向全球引才力度；另一方面用侯官先賢的精神激勵師生為國擔當、勇攀高峰、追求卓越，激發奮斗精神和創新活力。

王晶：兩百年前，侯官先賢憑“睜眼看世界”之勇，為中國點亮希望之火；兩百年后，我們以“真眼看世界”之智，肩負起以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的歷史使命。推動教育科技人才協同共進、同頻共振，需遵循三者發展規律，讓教育對接科技前沿與產業需求，提供創新源頭活水；讓科技緊扣市場需求與人才支撐，加速成果轉化落地；暢通人才流動通道，形成“產學研用”良性互動的人才生態。站在新的歷史起點，我們需傳承弘揚侯官文化精神，把握新一輪科技革命和產業變革的歷史性機遇，協同發力一體推進教育科技人才事業。

責編/趙橙涔    美編/王夢雅

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