自2020年承擔(dān)“國培計劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目以來，河南省輝縣市始終秉持“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革”的宗旨，緊密圍繞鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展與校本研修體系建設(shè)，持續(xù)推動培訓(xùn)模式迭代與內(nèi)涵深化。2025年，在上級部門指導(dǎo)和各方協(xié)同下，項目立足縣域教育實際，聚焦“精準(zhǔn)培訓(xùn)、扎根校本、共建共生”的年度目標(biāo)，在守正創(chuàng)新中實現(xiàn)了從“三步降階”到“三步進(jìn)階”的系統(tǒng)升級。特別是以“城鄉(xiāng)（鄉(xiāng)鄉(xiāng)）共建”為抓手，有效推動了校本研修在鄉(xiāng)村學(xué)校的落地與生態(tài)優(yōu)化。
項目實施概況
“國培計劃（2025）”輝縣市送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項目由輝縣市教育體育局統(tǒng)籌管理，輝縣市教師進(jìn)修學(xué)校承辦實施。本年度共開設(shè)小學(xué)語文4個班、小學(xué)數(shù)學(xué)5個班，選拔450名鄉(xiāng)村教師參訓(xùn)。項目覆蓋全市22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全部小學(xué)，劃分為五個研修片區(qū)，依托9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)片域研修中心（基地學(xué)校）分步推進(jìn)。項目于2025年3月啟動，已完成通識研修、問題診斷、示范教學(xué)、研課磨課、返崗實踐及成果展示等環(huán)節(jié)。計劃于2025年12月28日前完成總結(jié)提升工作，并同步籌備訓(xùn)后跟蹤——“扎根工程”縣級培訓(xùn)。
項目實施過程
加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由市教育體育局局長穆學(xué)花任組長的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)項目管理辦公室，由教師進(jìn)修學(xué)校校長王艷擔(dān)任辦公室主任，全面負(fù)責(zé)調(diào)研申報、團(tuán)隊建設(shè)、過程管理與績效評估。
優(yōu)化培訓(xùn)團(tuán)隊。完善“高校依托+本土培育”的團(tuán)隊建設(shè)機制，組建專兼結(jié)合的送培團(tuán)隊。項目啟動前，組織為期兩天的專題培訓(xùn)，以“精準(zhǔn)賦能、團(tuán)隊聚力、優(yōu)化送培”為主題，圍繞“三步進(jìn)階”模式與“城鄉(xiāng)共建”機制開展深度解讀與實戰(zhàn)推演，統(tǒng)一思想、明確分工，并協(xié)同完善基于“教學(xué)評一致性”的研修工具，為送教工作奠定基礎(chǔ)。
做實培訓(xùn)環(huán)節(jié)。一是啟動通識研修。2025年9月27日，項目開班儀式暨通識研修舉行。市教體局領(lǐng)導(dǎo)、送培團(tuán)隊、項目學(xué)校校長及全體參訓(xùn)教師共570余人參加。項目負(fù)責(zé)人王艷系統(tǒng)闡釋了本年度“三步進(jìn)階”模式、“城鄉(xiāng)共建”機制及“雙組并行、返崗自主”的實施路徑。市教體局局長穆學(xué)花要求全體學(xué)員珍惜機會、深學(xué)實干，切實將所學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的內(nèi)生動力，為輝縣市教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動能。通識研修環(huán)節(jié)特邀中原名師、國培專家徐美展作《“教學(xué)評一致性”理念下研究性備課活動的組織與實施策略》專題報告。下午分班開展方案解讀、“原生態(tài)”教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場診斷與學(xué)習(xí)共同體組建。二是三輪診斷精準(zhǔn)把脈。堅持“問題導(dǎo)向、診斷先行”，開展三輪貫穿全程的診斷：申報階段深入鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研，確定培訓(xùn)主題；通識研修后收集“原生態(tài)”教學(xué)設(shè)計進(jìn)行批注式診斷；示范教學(xué)前入校開展沉浸式課堂診斷，精準(zhǔn)捕捉從設(shè)計到實施的轉(zhuǎn)化問題，為后續(xù)培訓(xùn)提供真實案例與改進(jìn)依據(jù)。三是示范教學(xué)提質(zhì)擴(kuò)容。將示范教學(xué)環(huán)節(jié)由1天調(diào)整為2天，形成“深度講座+完整示范”的雙重模式。首日聚焦理念策略，首席導(dǎo)師專題講座圍繞“教學(xué)評一致性”理念闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、評價任務(wù)與活動組織；次日聚焦完整實踐，系統(tǒng)呈現(xiàn)“集體備課—課堂教學(xué)—觀課議課”完整研修閉環(huán)，幫助教師沉浸式理解理念落地過程，樹立可學(xué)可用的實踐標(biāo)桿。四是研課磨課重心下沉。將以往“集中三次+返崗”優(yōu)化為“集中兩次+返崗自主研修三周”，為校本化實踐留出空間。深化“雙組并行”機制：“送培項目研修組”開展導(dǎo)師引領(lǐng)下的集中研磨；“片域校本研修組”在返崗期間發(fā)揮核心作用，教師結(jié)合本校實際進(jìn)行再設(shè)計、再實踐，推動培訓(xùn)成果從預(yù)設(shè)樣例向校本案例轉(zhuǎn)化，增強培訓(xùn)的適應(yīng)性與持續(xù)性。五是成果展示與共建觀摩一體推進(jìn)。本年度將成果展示與城鄉(xiāng)共建觀摩有機結(jié)合，強化“共建、共享、共創(chuàng)”導(dǎo)向，通過城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動，為鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修提供可借鑒、可遷移的實踐范式。項目設(shè)立城區(qū)“引領(lǐng)班”與鄉(xiāng)村“共建班”，構(gòu)建“成果打磨—展示拆解—互動答疑—返崗應(yīng)用”完整流程，提供多樣化的共建實踐樣本：實驗學(xué)校開展“體系輸出式”共建，以“三聯(lián)三階七步”校本研修體系為核心，展示規(guī)范化校本研修流程；職工子弟學(xué)校開展“模式輻射式”共建，依托“三級七段”校本研修模式，傳遞“研教一體”的具體方法；趙固鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“內(nèi)生問題驅(qū)動式”鄉(xiāng)鄉(xiāng)共建，面向基層鄉(xiāng)村教師，展示“小問題，真研修”的校本研修實踐。共建活動促進(jìn)城鄉(xiāng)教師形成“共研教學(xué)難題、共享智慧經(jīng)驗”的實踐共同體，通過深度拆解與現(xiàn)場答疑，鄉(xiāng)村教師在理解方法背后邏輯的同時，城區(qū)學(xué)校也通過反饋實現(xiàn)自我提升。后續(xù)成果展示集中體現(xiàn)學(xué)員將共建所學(xué)應(yīng)用于自身教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化成效，反映“觀摩—內(nèi)化—應(yīng)用—生成”的培養(yǎng)路徑。六是總結(jié)提升與持續(xù)銜接。計劃于12月28日舉行年度總結(jié)提升活動，增設(shè)“三步進(jìn)階”模式研討環(huán)節(jié)和2026年縣培“扎根工程”動員會，推動國培成果向縣域常態(tài)培訓(xùn)延伸。
制度保障與體系支撐
市教體局出臺《關(guān)于推進(jìn)全市中小學(xué)校本研修工作的實施意見》《新時代輝縣教育質(zhì)量提升行動計劃（2024—2027年）》等文件，為校本研修常態(tài)化、規(guī)范化提供制度保障。持續(xù)完善“校域—片域—縣域”三級研修體系，夯實項目組織基礎(chǔ)；“以優(yōu)帶薄”工作機制為城鄉(xiāng)共建提供了長效平臺。2025年，市教體局進(jìn)一步出臺《輝縣市“三新”背景下教研員及教師發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊專業(yè)素養(yǎng)能力提升培訓(xùn)實施方案》等文件，持續(xù)完善教師專業(yè)發(fā)展支持體系。
實施成效與未來展望
通過本年度實施，項目取得積極成效：參訓(xùn)教師對“教學(xué)評一致性”的理解與實踐能力普遍提升；生成課例與案例質(zhì)量穩(wěn)步提高；“雙組并行”機制實現(xiàn)訓(xùn)后持續(xù)跟蹤；城鄉(xiāng)（鄉(xiāng)鄉(xiāng)）共建活動催生一批具有校本特色的“微案例”“微策略”，鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動的“問題意識”與“研究深度”明顯增強。
展望未來，輝縣市將進(jìn)一步鞏固“三步進(jìn)階”模式，深化“城鄉(xiāng)（鄉(xiāng)鄉(xiāng)）共建”機制，推動共建走向課程化、常態(tài)化；強化數(shù)字賦能，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享范圍；聚焦成果轉(zhuǎn)化，加強校本研修“生長案例”的培育與推廣，持續(xù)激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)生動力，使校本研修成為推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的堅實基礎(chǔ)與持久動力。（輝縣市教師進(jìn)修學(xué)校 王艷 郭后鵬）
