在全面建設社會主義現代化國家的新征程上，高等教育肩負著為黨育人、為國育才的崇高使命。面對教育強國建設的時代召喚，贛南師范大學主動識變、應變、求變，創造性提出并全面推進以“工程范式”為核心的轉型發展戰略。這一改革不僅深刻重塑了學校的育人體系與辦學模式，更為師生思想政治素質的全面提升注入強勁動力、開辟嶄新路徑，扎實回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。

在重塑育人理念中筑牢信仰之基

思想是行動的先導。“工程范式”改革堅持理念革新，推動育人工作從經驗驅動轉向系統設計，為師生思想政治素質塑造提供了關鍵框架與實踐根基。學校秉持“方向換賽道、學科形交叉、課題要集成、隊伍有組織、范式往工程”的學科建設新理念，系統推進改革，為思政素養培育提供了豐厚土壤。

以“543”育人體系為骨架，學校將思想政治教育有機嵌入人才培養全過程。通過構建“大思政課”體系，深度整合贛南蘇區豐厚的紅色文化資源，升級擴容“蘇區紅”數字資源庫，推動思政小課堂與社會大課堂深度融合。江西省委書記尹弘在全省教育大會上充分肯定學校立德樹人成效，指出“贛南師范大學建設‘蘇區紅’數字資源數據庫，用‘數字思政’點亮思想政治工作”，這正是對學校創新實踐的有力印證。同時，學校通過打造特色產教融合課程體系，構建“熔爐式”人才培養模式，通過精品第二課堂開展紅色講解、藝術創作、科技服務等，使學生在服務社會的真實情境中提升專業能力、錘煉團隊精神、厚植家國情懷，實現專業教育與價值引領的同頻共振，完成從“知”到“行”的關鍵跨越。

在構建實踐平臺中錘煉擔當之能

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是錘煉思想品德的最好課堂。“工程范式”改革的核心特征之一，便是構建了多層次、立體化的實踐育人平臺，讓師生在“干中學、學中干”中強化能力、升華思想。

“464”行動計劃的實施，系統推進學科專業結構與人才培養模式的優化，將思政元素融入專業教育與實踐教學全過程。學校通過打破學科壁壘、組建智能制造與未來能源學院、構建“3+X”交叉學科群等一系列改革，確立了“服務鄉村全面振興與中國式現代化”的頂層目標，為師生面向國家戰略需求開展有組織科研提供了清晰路徑和堅實平臺。在投身實踐攻關過程中，師生的國家意識、社會責任與科學精神得到了淬煉。在校地協同方面，學校遵循“產教融合換空間、科教融匯換賽道、借力發展換時間、機制改革換資源”的“四換”理念，共建臍橙、家居、足球、應急安全等多個現代產業學院，創建贛南師范大學實習實訓基地·會昌風景這邊獨好文藝創作中心，聯合成立全省首家聚焦“人工智能+教育”深度融合的人工智能教育卓越工程師學院，打造了多學科交叉實訓平臺。教師在校地合作項目中深化了對教育服務社會功能的理解，學生通過產教融合課程與實踐增強了對學校“扎根紅土、潛心育人”辦學傳統的認同。2025年，學校畢業生去向落實率位居江西省同類型高校第一方陣，正是實踐育人成效的鮮明體現。

在促進知行合一中涵養新風之氣

改革的成效，最終要體現在師生思想觀念、價值取向與行為方式的積極變化上。“工程范式”改革通過價值認同、思維轉型、行為塑造三大機制，對師生思想政治素質產生了多維度、深層次的積極影響。

“蘇區紅”大學生宣講品牌入選省級基層思政工作優秀案例；美術與設計學院師生打造的沉浸式紅色劇目《封鎖線上的交易》，使當地紅色景區游客量同比增長40%，紅色文化在創造性轉化中煥發新的育人活力。

工程思維與系統觀念深入人心。教學科研方式的系統性升級，推動師生從全局視角思考問題。教師在教學創新大賽中屢獲佳績，一等獎數量和獲獎總數均創歷史新高，這背后是學校有組織的專題培訓與“一對一”精細化打磨，是將個人智慧轉化為集體突破的工程化思維的縮影。學生通過項目式學習，顯著提升了分析復雜問題與知識建模的抽象能力。

制度環境與文化氛圍持續向好。“項目清單化、思維工程化、問題抽象化、結構嚴密化、機制協同化”的“五化”工作法，推動形成了務實、協同、創新、擔當的新型組織文化。2025年暑假，學校派出近500支社會實踐團深入贛南老區，開展理論宣講、科技支農與教育幫扶，以扎實行動服務地方發展。

科研范式與學術價值觀重構升華。科研范式從零散探索轉向有組織攻關，學術價值觀更加注重解決實際問題的協同創新。學校實施重大成果培育行動以來，獲批國家自然科學基金27項，立項數量較2024年增長8%；獲批國家社科基金10項，立項總數位列全省高校第4；教師在國際頂級學術期刊《Science》等刊發重要研究成果，首次獲批國家重大科研儀器研制項目。科研質量的躍升既彰顯了協同優勢，也極大地增強了師生的學術自信與報國使命感。

在賦能思政創新中開拓未來之路

面向未來，深化“工程范式”改革，持續賦能師生思想政治素質提升，仍需在關鍵處著力、在創新中突破。學校將進一步強化工程思維與人文精神的融合貫通，構建“大思政+通識教育+專業教育+產教融合+第二課堂”五維協同育人體系，打破文理藝工壁壘，培育全面發展的人才。建立跨學科聯席教研制度，設立交叉學科首席專家崗位，構建交叉學科團隊文化認同機制。完善思政教育質量評價體系，將思政成效深度融入“工程范式”改革核心維度，杜絕“兩張皮”現象。創新數字化背景下的思政工作模式，利用人工智能賦能，開發校本思政案例庫與紅色資源數據庫，建設虛擬仿真思政體驗中心，推動思政教育數字化、智能化轉型。深化校地協同育人平臺建設，動態對接產業需求，整合高校課堂、實訓基地與數字平臺資源，推動“課程-項目-產業”全鏈貫通，打造科研高地與成果轉化基地。激發教師隊伍改革主體意識，完善人才編制池、短期全職引進計劃、贛江人才計劃等引育用留制度，將課程思政成效、社會服務貢獻納入職稱評審核心指標，激發教師內生動力。

展望前路，學校將繼續弘揚蘇區精神、長征精神與教育家精神，持續深化“工程范式”改革內涵，依托全體師生的共同奮斗，走出一條具有老區特色、彰顯師大風格的高質量內涵發展之路，為培養擔當民族復興大任的時代新人作出新的更大貢獻。（贛南師范大學黨委書記 陳義旺，贛南師范大學黨委（校長）辦公室副主任 葉劍飛）