南水北調(diào)中線一期工程于2003年12月30日開工建設(shè)，歷經(jīng)11年風(fēng)雨始成，2014年12月12日正式通水，一泓碧水一路跋涉1432公里注入北京頤和園團(tuán)城湖。通水11年來，南水北調(diào)中線工程優(yōu)化水資源配置，復(fù)蘇河湖生態(tài)環(huán)境，有效促進(jìn)了水資源與人口資源環(huán)境相均衡，為千家萬(wàn)戶送來了“優(yōu)質(zhì)水”。作為世界上規(guī)模最大的調(diào)水工程，南水北調(diào)工程不僅是一座工程技術(shù)的豐碑，更是一座融科技、人文于一體的資源寶庫(kù)，工程展現(xiàn)出的技術(shù)突破、移民群眾和干部的奉獻(xiàn)精神，為開展全民教育提供了生動(dòng)的教材。

充分挖掘南水北調(diào)中線工程的教育資源

南水北調(diào)工程是重大戰(zhàn)略性基礎(chǔ)設(shè)施，在發(fā)揮供水、生態(tài)等顯著效益的同時(shí)，也積淀了多層次、多類型的教育資源，是面向黨員干部、青少年學(xué)生及社會(huì)公眾開展分類化、全程式教育不可或缺的教育資源。

一方面，工程技術(shù)人員在工程建設(shè)中凝結(jié)的創(chuàng)新精神與科技成果，構(gòu)成了寶貴的科技教育資源。南水北調(diào)工程在規(guī)劃建設(shè)中解決了一系列世界級(jí)工程技術(shù)難題，是名副其實(shí)的“科技工程”，已經(jīng)成為黨員干部和大中小學(xué)生學(xué)習(xí)教育的“第二課堂”。工程建設(shè)者迎難而上、勇于創(chuàng)新，完成了“丹江口水利樞紐混凝土壩加高施工技術(shù)規(guī)定與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”等多項(xiàng)專用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；申請(qǐng)并獲得重力壩加高后新老混凝土結(jié)合面防裂方法等國(guó)內(nèi)專利數(shù)十項(xiàng)；大型渠道混凝土機(jī)械化襯砌成型技術(shù)與設(shè)備等多項(xiàng)科技研究成果獲得了國(guó)家與省部級(jí)科技獎(jiǎng)；在南陽(yáng)、新鄉(xiāng)開展膨脹土（巖）試驗(yàn)，為工程設(shè)計(jì)提供科學(xué)數(shù)據(jù)，提出膨脹土處理有關(guān)措施；穿黃工程進(jìn)行了1:1模型試驗(yàn)，取得大量設(shè)計(jì)及施工參數(shù)等。目前，南水北調(diào)多個(gè)重點(diǎn)工程節(jié)點(diǎn)已成為傳播水情知識(shí)、弘揚(yáng)工程精神的重要載體。其中，惠南莊泵站、穿黃工程、陶岔渠首樞紐等工程被認(rèn)定為“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”；南水北調(diào)中線干線穿黃工程、北京市南水北調(diào)團(tuán)城湖調(diào)節(jié)池工程、南水北調(diào)東線大運(yùn)河南旺樞紐工程、南水北調(diào)干部學(xué)院（河南南陽(yáng)干部學(xué)院）等入選第五批國(guó)家水情教育基地。這些基地已成為感悟民族精神與科技力量、激發(fā)愛國(guó)熱情的生動(dòng)課堂。

另一方面，工程蘊(yùn)含的人文精神，形成了豐富的思想政治教育資源。南水北調(diào)工程不僅是一項(xiàng)水利工程，更孕育出南水北調(diào)精神。這一精神融合了移民“舍小家為大家”的奉獻(xiàn)情懷、建設(shè)者攻堅(jiān)克難的工匠精神，以及黨員干部“真情融堅(jiān)冰”的使命擔(dān)當(dāng)，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家重大工程中的生動(dòng)體現(xiàn)。為傳承這一精神財(cái)富，沿線建設(shè)了系列紀(jì)念館、博物館，形成了沉浸式教育網(wǎng)絡(luò)。例如，丹江口市南水北調(diào)中線工程紀(jì)念園通過移民群雕廣場(chǎng)、浮雕景墻，生動(dòng)展現(xiàn)移民的奉獻(xiàn)與黨員干部的擔(dān)當(dāng)；淅川丹江移民民俗博物館珍藏移民圖片2萬(wàn)余幅、民俗實(shí)物2600余件，以“北國(guó)水源”“移民影像”等展區(qū)再現(xiàn)移民歷史，已成為河南省愛國(guó)主義教育示范基地；國(guó)家方志館南水北調(diào)分館以現(xiàn)代展陳技術(shù)全景呈現(xiàn)工程歷程，并收藏盾構(gòu)機(jī)等“退役重器”，實(shí)現(xiàn)人文精神的物化傳播；團(tuán)城湖明渠紀(jì)念廣場(chǎng)通過實(shí)物展示、主題教育等方式，讓市民了解南水北調(diào)工程對(duì)北京水資源短缺問題的緩解作用，以及該工程對(duì)北京城市供水安全的重要性。這些場(chǎng)館通過情感化敘事、科技化展陳，成為激勵(lì)黨員干部和青少年學(xué)生投身國(guó)家建設(shè)、傳承民族精神的強(qiáng)大動(dòng)力源。

注重發(fā)掘南水北調(diào)中線工程教育資源的時(shí)代價(jià)值

南水北調(diào)工程作為國(guó)之大事、世紀(jì)工程、民心工程，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵、厚重的文化底蘊(yùn)與深刻的創(chuàng)新智慧，構(gòu)成了多層次、多維度的優(yōu)質(zhì)教育資源。要深入挖掘其在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略全局、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新與育人實(shí)踐等方面的時(shí)代價(jià)值。

一是發(fā)掘南水北調(diào)中線工程蘊(yùn)含的崇高精神內(nèi)涵。南水北調(diào)工程孕育了以“人民至上、協(xié)作共享、艱苦奮斗、創(chuàng)新求精、舍家為國(guó)”為內(nèi)涵的南水北調(diào)精神，生動(dòng)詮釋了工程建設(shè)“為誰(shuí)而建”“如何建成”“依靠誰(shuí)建”等根本性問題，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在重大國(guó)家工程中的集中體現(xiàn)和鮮活實(shí)踐。要系統(tǒng)梳理、闡釋和宣傳工程所蘊(yùn)含的崇高精神內(nèi)涵，將其作為開展國(guó)情教育、理想信念教育的生動(dòng)教材，引導(dǎo)廣大黨員干部和青少年學(xué)生深刻感悟其中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、科學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和集體主義觀念，將精神滋養(yǎng)內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同，外化為行動(dòng)自覺。

二是發(fā)掘南水北調(diào)中線工程展現(xiàn)的制度優(yōu)勢(shì)與大國(guó)治理智慧。工程涉及湖北、河南、河北、北京、天津等多個(gè)省市，以及征地移民、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、施工建設(shè)、水資源管理等多重復(fù)雜任務(wù)，協(xié)調(diào)任務(wù)繁重。從國(guó)家到地方，各部門、各系統(tǒng)積極配合，通力協(xié)作，確保了工程的順利實(shí)施。南水北調(diào)中線工程的順利通水，充分體現(xiàn)了“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了國(guó)家層面卓越的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、強(qiáng)大的資源整合能力與高效的組織動(dòng)員能力。這為理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性、堅(jiān)定“四個(gè)自信”提供了生動(dòng)案例，有助于從實(shí)踐層面引導(dǎo)黨員干部和青少年學(xué)生深化對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)。

三是發(fā)掘南水北調(diào)中線工程蘊(yùn)含的生態(tài)文明理念。中線工程不僅是我國(guó)水資源配置的“大動(dòng)脈”，更是一條綿延千里的生態(tài)廊道。通過持續(xù)實(shí)施生態(tài)補(bǔ)水，中線工程有效助力華北地區(qū)地下水水位實(shí)現(xiàn)由降轉(zhuǎn)升的歷史性轉(zhuǎn)折。從水源地嚴(yán)格的“控污、護(hù)林、保水”，到受水區(qū)淘汰限制高耗水、高污染產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展綠色、循環(huán)、低碳產(chǎn)業(yè)，以及南陽(yáng)等地探索的生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制，為開展生態(tài)文明教育，深刻理解“兩山”理念提供了鮮活的實(shí)踐樣本。

四是發(fā)掘南水北調(diào)中線工程承載的中華治水智慧與文化傳承功能。南水北調(diào)工程不僅體現(xiàn)了中華治水的智慧，更彰顯了“以水為脈、延續(xù)文脈”的文化自覺。南水北調(diào)中線工程縱貫中華古文明發(fā)源地，連接了荊楚文化、中原文化、燕趙文化等多文化區(qū)域，如南陽(yáng)的楚漢文化、鄭州的商周文化、安陽(yáng)的殷商文化、邯鄲的趙文化等，形成了一條“流動(dòng)的文化長(zhǎng)廊”，為堅(jiān)定文化自信、推動(dòng)水文化傳承發(fā)展提供了重要載體。

開發(fā)利用好南水北調(diào)中線工程教育資源

為充分發(fā)揮南水北調(diào)中線工程教育功能，需從系統(tǒng)化整合、數(shù)字化創(chuàng)新、社會(huì)化協(xié)同等多維度探索資源開發(fā)利用路徑，構(gòu)建多學(xué)段、多形式、多場(chǎng)域的教育資源開發(fā)利用體系。

一是構(gòu)建教育資源共享平臺(tái)。要建立跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制，由教育部門牽頭，聯(lián)合水利部門、工程管理單位及沿線地方政府，成立“南水北調(diào)教育資源中心”，系統(tǒng)推進(jìn)資源的整合梳理、標(biāo)準(zhǔn)制定與共享協(xié)調(diào)。該平臺(tái)可開發(fā)統(tǒng)一的資源地圖與課程模塊庫(kù)，支持各教育機(jī)構(gòu)根據(jù)需求靈活調(diào)用資源。例如設(shè)計(jì)“一滴水的旅程”主題課程包，涵蓋小學(xué)階段節(jié)水意識(shí)培養(yǎng)、中學(xué)階段水質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)踐、大學(xué)階段水資源管理研究等內(nèi)容，構(gòu)建貫穿各學(xué)段有序銜接的一體化教育鏈條。

二是創(chuàng)新數(shù)字化教育資源開發(fā)。數(shù)字技術(shù)為教育資源的開發(fā)與傳播開辟了新的路徑。要充分發(fā)揮南水北調(diào)中線工程“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”“國(guó)家水情教育基地”的功能和作用，整合圖文、視頻、VR/AR等多媒體資源，打造“云上南水北調(diào)”數(shù)字博物館、在線課程平臺(tái)等數(shù)字資源體系。例如，穿黃管理處圍繞打造“穿黃工程綜合性教育基地”的建設(shè)目標(biāo)，融合智慧水利建設(shè)—數(shù)字孿生領(lǐng)域建設(shè)的新嘗試以及水下機(jī)器人檢測(cè)等先進(jìn)技術(shù)，生動(dòng)活潑地開展了一系列水情教育活動(dòng)。魯山管理處運(yùn)用實(shí)景VR技術(shù)讓學(xué)生“云參觀”沙河渡槽等工程現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生感受到南水北調(diào)發(fā)揮的社會(huì)效益，增強(qiáng)了民族自豪感。

三是深化教育內(nèi)容與模式改革。針對(duì)不同受眾群體，開發(fā)差異化教育方案是提升教育效果的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重感性認(rèn)知和情感培養(yǎng)。例如，首都師范大學(xué)附屬小學(xué)組織主題為“探索祖國(guó)之美——筑夢(mèng)飲水思源路”的手拉手主題實(shí)踐教育活動(dòng)；南陽(yáng)市第三十一小學(xué)開發(fā)出《水之源》《水之韻》《水之語(yǔ)》校本課程教育讀本，讓南水北調(diào)精神融入學(xué)生成長(zhǎng)的精神內(nèi)核。中學(xué)階段側(cè)重探究能力和科學(xué)精神。如分析水質(zhì)、探究渡槽結(jié)構(gòu)原理、研究移民安置方案，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。大學(xué)階段側(cè)重專業(yè)融合與戰(zhàn)略思維培養(yǎng)，將工程案例深度融入專業(yè)課和思政課教學(xué)。例如，南陽(yáng)師范學(xué)院構(gòu)建“三色嵌入”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將思政育人、學(xué)科育人、專業(yè)育人有效融合。針對(duì)黨員干部群體，教育內(nèi)容要突出政治性、實(shí)踐性，重點(diǎn)圍繞南水北調(diào)工程所體現(xiàn)的精神，系統(tǒng)設(shè)計(jì)融合黨性錘煉、戰(zhàn)略思維培養(yǎng)和廉政教育的專題培訓(xùn)。例如，南水北調(diào)干部學(xué)院通過渠首壩區(qū)實(shí)地考察、移民村走訪調(diào)研、展館沉浸式參觀，以及《南水北調(diào)精神及其時(shí)代價(jià)值》等專題課程，激勵(lì)大家在新征程上不忘初心、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、顧全大局、綠色發(fā)展、守正創(chuàng)新、敢于斗爭(zhēng) 。

南水北調(diào)中線工程這一跨越千里的水脈，不僅為北方地區(qū)注入了源源清流，更以其蘊(yùn)含的工程精神與國(guó)家擔(dān)當(dāng)，成為傳承紅色基因、涵育時(shí)代新人的生動(dòng)教育載體，必將在新征程上彰顯深遠(yuǎn)的時(shí)代價(jià)值，綻放出更加絢麗的光彩。

（作者：南陽(yáng)師范學(xué)院南陽(yáng)發(fā)展戰(zhàn)略研究院 王鐵紅）