影視藝術是融合視覺、聽覺與敘事于一體的綜合性文化載體，不僅是審美與情感表達的載體，更是傳遞價值理念、塑造時代精神的重要媒介。習近平總書記高度重視文藝工作在教育引導青年方面的作用，曾在文藝工作座談會上指出“文藝對年輕人吸引力最大，影響也最大”，并強調“好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風”，這一重要論述為運用影視資源深化思想政治教育提供了根本遵循。

當前，我國高等教育正處于從“規模擴張”向“內涵式發展”轉變的關鍵階段。落實立德樹人根本任務、構建“大思政”育人格局，已成為高校改革的重要方向。教育部等十部門聯合印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，應“善于采用多樣化的教學方法”，并“鼓勵師生圍繞思政課教學內容創作微電影、動漫、音樂、短視頻等，建設資源共享、在線互動、網絡宣傳等為一體的‘云上大思政課’平臺”。貫徹落實習近平總書記重要指示精神和國家教育政策，亟需推動影視課程資源與思想政治教育深度融合，借助影視的感染力、傳播力與共情力，提升思政教育的實效性和覆蓋面。

影視作品以其形象直觀、敘事生動、情感共鳴力強等特征，成為開展價值觀教育與人文素養培育的有效途徑。將優質影視資源納入思政課程體系，通過典型人物塑造、歷史事件再現、時代精神傳達等方式，能夠將抽象理論轉化為具體感知，使宏大敘事貼近個體經驗，增強思政教育的親和力與說服力。學生在觀影中思考、在研討中明理、在創作中踐行，從而實現從被動接受到主動參與、從知識認知到價值認同的轉變，真正體現思政課鑄魂育人的使命。

近年來，眾多高校在影視思政方面開展實踐并取得初步成效。多所高校設立影視思政工作室、開設電影公選課，打造“紅色影展”“主題觀影研討”等品牌活動，推動《覺醒年代》《長津湖》《志愿軍》《我要當老師》等主旋律影視作品進入課堂。部分高校還依托虛擬仿真、人工智能等技術構建沉浸式影視教學場景，有效提升學生的參與感與體驗感。截至目前，同濟大學、廈門大學、深圳大學等數十所高校已建成思政影視教育基地，將影視作品分析納入思政課實踐環節，初步形成了課堂教學、校園文化、網絡平臺協同推進的育人格局。但也應清醒認識到，當前影視思政在資源系統性、內容遴選標準、教學方法創新及評價機制等方面仍存在不足。進一步推動其高質量發展，必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，強化資源整合與機制創新，真正做到“以文化人、以藝通心”。

完善資源建設機制，夯實影視育人基礎。構建科學規范的影視資源遴選、整合與開發體系，是推動影視思政可持續發展的前提。應建立由思政教師、影視專家、學生代表共同組成的評審機制，圍繞思想性、藝術性、教育性制定影視資源入庫標準，建設分類清晰、主題鮮明、梯度適宜的影視思政資源庫。加大政策與資金支持，設立影視思政專項基金，支持校本影視教材開發、教學平臺搭建和師資培訓。同時，推動高校與影視機構、媒體平臺合作，共建共享優質資源，打造一批具有示范意義的影視思政精品課程。

創新教學實施路徑，增強代際傳播效能。應契合青年學生的審美習慣和認知心理，推動影視思政從“觀看”到“參與”、從“單向傳輸”到“多維互動”的轉變。積極運用短視頻、虛擬制片、交互敘事等新技術，開發影視模擬拍攝、角色扮演、紅色劇本演繹等實踐教學形式，增強思政教育的情感代入和價值引領效果。通過將影視賞析與實踐教學相結合，開展微電影創作、影評大賽、主題影視節等活動，引導學生從“受眾”轉變為“創作主體”，在影像敘事中深化對理論的理解和認同。還可通過校企合作與產學研協同，支持師生參與主旋律作品的創作與傳播，構建影視育人的良性生態。

強化師資與文化協同，提升育人系統效能。教師是推動影視思政落地的關鍵主體。應加強對思政課教師的影視素養培訓，提升其媒介運用能力、審美鑒賞力與教學創新力。建設跨學科教研團隊，融入廣播電視、戲劇影視、新媒體等專業力量，協同推進課程開發與實施。同時，將影視思政融入校園文化整體建設，通過電影周、專題展映、導演進校園等活動，營造視聽育人濃厚氛圍，構建“課內外、線上線下”多維聯動的育人場域，使影視資源真正成為助力高校思想政治教育高質量發展的重要推動力。

【作者簡介：尤達，福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心（福建農林大學）研究員】

【本文系福建省教育系統哲學社會科學研究項目（JSZF23003）的階段性成果】