2026年政府工作報告，將“一體推進教育科技人才發展”作為加快高水平科技自立自強任務之一。這一重要部署，既是著眼長遠的戰略擘畫，也是應對當前挑戰的關鍵落子。

基礎在教育，關鍵在機制。教育的先導性作用，在于為科技和產業輸送“對的人”。當前，面對新一輪科技革命，教育不能“閉門造車”，須開門辦教育、面向市場辦教育。要分類推進高校改革，動態調整學科專業，完善人才培養與經濟社會發展需要的適配機制，打通從教育到產業的“最后一公里”。高等教育既要“頂天”，面向國家戰略需求，培養拔尖創新人才；也要“立地”，通過深化職普融通與產教融合，推動學科設置與集成電路、航空航天等產業一線需求緊密銜接，確保人才鏈、創新鏈與產業鏈同向發力。

科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力。要加強原始創新和關鍵核心技術攻關，打造新興支柱產業、培育未來產業。依托國家實驗室和重大科技基礎設施等戰略科技力量，在攻堅克難中發現人才、錘煉人才，充分發揮高能級創新平臺的引領帶動作用。同時，要引導科研工作面向經濟社會發展主戰場，推動更多科技成果從“實驗室”加速走向“生產線”，以科技賦能產業升級，以產業需求牽引科研方向，真正把科技創新的“關鍵變量”轉化為高質量發展的“最大增量”。

一體推進教育科技人才發展的效果好不好，歸根結底要看能否做到才盡其用。加快構建以創新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系，營造鼓勵創新、包容失敗的學術氛圍，讓人才在適配的崗位平臺中各展其能。讓一流科技領軍人才在重大攻關項目中挑大梁，讓青年人才在科研黃金期嶄露頭角，讓卓越工程師、大國工匠在生產一線發光發熱。當評價指揮棒指向真才實學，人才的創造力便會奔涌而出，推動教育、科技、人才在深度融合中形成相互賦能的閉環。

一體推進，重在一體、成在協同。當教育供給側精準對接產業需求，當科研攻關瞄準經濟社會發展主戰場，當人才評價回歸能力與貢獻的本源，教育、科技、人才就能激蕩出乘數效應。這既是應對大變局的制勝之道，更是走向未來的不竭動力。（舒漫）